P5 Bagian-3: Mendesain P5 (Alur Ke 5,6,7)
Selasa, 26 Maret 2024
Tulis Komentar
Menyusun Modul P5
Postingan sebelumnya telah kita ulas Mendesain P5 Alur 1, 2, 3, 4. Postingan kali ini kita lanjutkan mendesain P5 pada alur ke-5, 6, 7 antara lain:
Alur ke-5 : Menyusun Modul P5
Meski pemerintah pusat telah menyediakan contoh-contoh modul P5, satuan pendidikan khususnya pendidik memiliki keleluasaan untuk menyusun, memilih dan memodifikasi modul P5 disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan siswanya.- Komponen Modul P5
- Pemetaan sub elemen P3
- Strategi Pemilihan sub Elemen
- Merancang Rubrik Pencapaian
Alur Ke-5. Menyusun Modul P5
Komponen Modul P5
- Profil Modul
- Judul Modul / tema dan topik
- Fase atau jenjang sasaran
- Durasi kegiatan
- Tujuan
- Pemetaan dimensi, elemen dan sub elemen P3 - tujuan P5
- Rubrik pencapaian (berisi rumusan kompetensi sesuai jenjang fase siswa)
- Aktivitas
- Alur aktivitas P5 secara umum
- Detail penjelasan tahapan kegiatan serta asesmen yang digunakan
- Asesmen
- Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk menyimpulkan pencapaian P5
Tim fasilitator punya kebebasan untuk mengembangkan komponen modul P5
Komponen tambahan :
- Diskripsi singkat P5
- Pertanyaan pemantik - memancing diskusi / proses inkuiri siswa
- Alat, bahan serta media belajar yang diperlukan
- Referensi pendukung
2. Langkah Persiapan Modul P5
- mengidentifikasi dan memetakan kondisi serta kebutuhan siswa
- menentukan perancangan modul berdasar kesiapan satuan pendidikan, diantaranya:
- mengadaptasi / memodifikasi modul yang sudah tersedia, atau
- merancang modul secara mandiri
Cara memastikan pengembangan aktivitas P5 atau ekplorasi tema tetap mengacu pada tujuan, pendidik dapat mengembangkan dengan Strategi Backward Design dengan model alur sebagai berikut:
Alur Ke-6. Menentukan Tujuan Pembelajaran
- Pemetaan Elemen, sub elemen serta capaian fase siswa
- dijadikan sebagai tujuan pembelajaran berdasar hasil asesmen awal
- Strategi Pemilihan sub elemen
- Elemen dan Sub elemen dapat dilihat di : Dokumen P3
- Pilih elemen dan sub-elemen projek paling relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tema yang dipilih dari matriks perkembangan dimensi yang sudah disediakan dalam Dokumen P3
- Sesuaikan fase perkembangan sub-elemen yang ingin dicapai dengan kemampuan awal peserta didik.
- Usahakan ada kesinambungan pengembangan dimensi, elemen, dan sub-elemen dengan projek sebelumnya dan berikutnya.
3. Merancang Rubrik Penilaian
Alur Ke-7. Mengembangkan Topik, Alur Aktivitas dan Asesmen P5
A. Mengembangkan topik
B. Alur (sequence) Aktivitas P5
Contoh alur : Contoh alur aktivitas Fase-D
- tim fasilitator memiliki keleluasaan mengembangkan topik sesuai tema dan tujuan proyek serta kondisi dan kebutuhan siswa di satuan pendidikan dan lingkungan setempat.
- Klik link biru untuk melihat Contoh pengembangan Topik Fase-D
B. Alur (sequence) Aktivitas P5
C. Pengembangan Asesmen P5
- Asesmen bagian penting dari kegiatan P5
- Pertimbangan dalam mengembangkan asesmen:
- Keberagaman kondisi peserta didik dan sesuaikan metode asesmen
- Tidak semua jenis asesmen cocol untuk semua kegiatan atau siswa
- Gunakan asesmen yang beraga, membantu guru dan siswa merasakan pembelajaran yang berbeda
- Pertimbangkan Tujuan Pencapaian P5
- Asesmen tidak hanya berfokus pada produk pembelajaran tetapi pada dimensi, elemen dan sub elemen P3 yang disasar
- Menyusun Indikator perkembangan sub-elemen antar fase di awal proyek
- Indikator perkembangan sub elemen berguna untuk mengetahui kemajuan pencapaian tujuan P5
- Bangun keterkaitan antara asesmen formatif (awal dan proses) serat asesmen formatif
- Asesmen formatif (awal) untuk memetakan kelemahan dan kekuatan siswa dan menentukan indikator performa siswa ketika merancang asesmen (formatif dan sumatif)
- Asesmen formatif yang disusun memperhatikan tugas sumatif untuk meringankan beban kerja siswa dan meperjelas relevansi tugas formatif.
- Jelaskan tujuan asesmen dan libatkan siswa dalam proses asesmen
- siswa dapat memilih topik yang akan dinilai, metode asesmen (tertulis/tidak, presentasi/ produk poster dll)
- siswa dibimbing guru menggunakan rubrik / kriteria penilaian
Peran Asesmen Formatif dan Sumatif pada P5
Belum ada Komentar untuk "P5 Bagian-3: Mendesain P5 (Alur Ke 5,6,7)"
Posting Komentar